Как помочь детям с домашним заданием
Домашнее задание, помогите да или нет? Какова роль родителя, насколько он действительно полезен для приобретения метода и хорошей автономии?
Дилемма о том, правильно или неправильно помогать детям с домашним заданием, является общей для многих родителей. Настоящая проблема заключается не столько в поддержке, которую родители могут оказать ребенку в выполнении домашней работы, сколько во вмешательстве в нее. То есть тот факт, что домашнее задание выполняет родитель , а не ребенок.
Иногда мы берем на себя выполнение задач, чтобы ускорить время и избежать того, чтобы лестница не претерпела слишком много изменений, которые рискуют свести на нет игру, ужин, действия, предшествующие сну, и, наконец, то же самое время отхода ко сну. Иногда наше вмешательство происходит из личных ожиданийоб успехах нашего сына в школе.
В любом случае , что побуждает родителей сделать свою домашнюю работу за ребенком, наблюдения должны быть сделаны и все родители в вопросе должны быть приглашены на изменение курса.
Некоторые соображения
Согласно исследованию , проведенному в университетах Восточной Финляндии и Ювяскюля, помогая детям в выполнении домашних заданий наносит вред их развитию, помогая им сделать это само по себе делает их более стойкими и единоборства .
Когда мы не сопротивляемся искушению помочь нашему ребенку или, что еще хуже, заменить его в выполнении домашней работы, мы как бы говорим ему, что он не может сделать это в одиночку . Роль родителя, скорее, состоит в том, чтобы побудить ребенка обретать все большую и большую самостоятельность и осознание своих собственных способностей. Это помогает им обнаружить любые природные наклонности.по одному или нескольким предметам. Не рискуя, что эти предпочтения заставят его пренебречь остальным. Как родители, мы сможем разрушить стены, которые могут возникнуть перед более сложными предметами, заставив нашего ребенка открыть для себя, насколько красивым и интересным может быть даже «неприятный» материал.
Еще одна неправильная привычка многих родителей - устранять любые трудности на пути ребенка, и все это материализуется всеведущим присутствием родителя. Пример? Столкнувшись с плохой оценкой, родитель, которого называют «снегоочистителем», идет к учителю за объяснениями.
Таким образом, дети лишаются возможности научиться заботиться о себе в больших и малых вещах.
Помогаем детям с домашними заданиями, подходящие
Как достичь правильной меры, присутствовать, но не доминировать?
Мы избегаем делать домашнее задание для нашего ребенка, потому что, помимо того, что мы показываем ему, что он неспособен, мы мешаем ему расти, учиться, оценивать себя с внешним миром (школа, обязанности, цели, которые необходимо достичь). Мы не исправляем уже выполненные задачи, заставляя их копировать их в точной копии, это означало бы участие в обучающих отношениях между учеником и учителем, передавая чувство общей тревоги, а также создавая идею, которая абсолютно не может быть неправильной. С другой стороны, ошибка - это возможность конфронтации с учителем и возможность учиться. Мы должны стать, как сказала Мария Монтессори , родителями « тренерами».«О том, как наши дети готовят их к тому, чтобы вырасти хорошо, и они уверены в том, что смогут сыграть в хорошую игру, не играя в нее за них. Поэтому вместо того, чтобы помогать детям с домашним заданием, мы должны помочь им организовать себя , создать подходящую учебную среду, которая стимулирует концентрацию. С этой точки зрения Монтессори очень полезно установить небольшие, но важные правила : во время выполнения домашнего задания телевизор, планшеты и ноутбуки, как правило, должны быть выключены, поскольку они отвлекают; мы также могли регулировать сроки выполнения задач, устанавливая своего рода запуск, остановку, перезапуск и конечную остановку. Проявляем интересдля домашнего задания, когда нам об этом говорят, мы вместе с ними смотрим тетради и исправления учителя. Своим присутствием мы поможем нашим детям приобрести метод, самостоятельность и правильную самооценку . Помните, что последнее важно и что, если вы росли в детстве, оно может оказать большую поддержку, когда вы станете взрослым.
Основные правила поддержки ребенка при выполнении домашних заданий
В дополнение к вышеизложенному, мы хотим передать вам несколько полезных правил . По нашему мнению, они имеют основополагающее значение для поддержки детей в этот сложный период развития, избегая дублирования с нашей стороны. Мы избегаем напряжения и крика, пока ребенок делает уроки. Давайте попробуем идентифицировать себя: насколько важна атмосфера в месте, чтобы можно было сосредоточиться, быть продуктивным и хорошо работать? Очень.
По этой причине мы избегаем утяжеления нагрузки, типичной для задач, при любом недовольстве. Скорее, давайте подбодрим их, расскажем, когда они сделали что-то правильно, и посоветуем им, что можно улучшить.Мы не сравниваем с лучшими товарищами, это совсем не приятно, кроме как унизительно с точки зрения ребенка. Давайте не будем отвлекаться на мобильные уведомления , нам нужно быть примером и научить наших детей сосредотачиваться. Но, прежде всего, мы должны научить уважать то, что мы хотим делать хорошо: домашнее задание сегодня, работа завтра. В нашем обучении есть постепенность по отношению к выполнению задач. В первом классе мы будем сидеть с детьми локтем к локтю, особенно потому, что они еще не умеют читать инструкции и не понимают, какие задания им нужно делать и как. Во второймы можем сидеть за столом, но, может быть, на мгновение отвлечь нас, возможно, написать что-нибудь в дневнике или прочитать книгу. В третьем классе мы сможем вставать из-за стола и готовить, то и дело кружась вокруг детей. В четвертом мы можем перейти в другую комнату и время от времени возвращаться, чтобы проверить. В пятом классе мы можем позволить им учиться в одиночку и ограничиться проверкой выполнения поставленных задач, не проверяя или исправляя их.
Что, если дети сами попросят о помощи?
Может случиться так, что наши дети нуждаются в нас в одни дни больше, чем другие, из-за затруднений с текстом или проблемы. Или что они нуждаются в нашей поддержке и поддержке, или что это они просят о помощи.
В данном случае Альберто Пеллаи , психотерапевт и исследователь кафедры биомедицинских наук Миланского университета, предлагает адаптировать наше поведение. Нам нужно понять, что нужно нашим детям, и, во всяком случае, объяснить тему, чтобы они могли делать это самостоятельно. Однако если они попросят нас сделать за них домашнее задание, мы обязаны поощрять их и предлагать сделать это самим.
Отметим как интересное чтение книги Альберто Пеллаи и Барбары Тамборини «Метод счастливой семьи. Как обучать детей на всю жизнь » , Де Агостини 2021.